多动症儿童心理辅导案例分析

　　【摘要】爱玩是每个孩子的天性，但有些孩子的行为动作超过正常频率人们称之为多动症。那么，对于多动症儿童心理辅导该怎么进行呢？下面有一个案例分析可以供大家参考，可以从中学习一些好的方法。

　　多动症儿童心理辅导一：个案基本情况
　　小强:化名。男 9岁 一年级学生   开学第一天的第一节课，一年级新生小强又唱又跳，又喊又叫，整整一节课，一秒钟也没停下来。对老师的提醒置若罔闻：老师示意他坐端正，他朝你做个鬼脸，继续手舞足蹈。下课后，笔者把他叫到身边，问他为什么。
　　孩子振振有词地回答：“我高兴呀！高兴么就要唱歌跳舞，是不是啦？”
　　“可现在你是小学生了，上课要遵守纪律的。”
　　“大人们都说我是多动症！”
　　孩子没有直接回答笔者的问题，而是以“我是多动症”为由为自己找借口。
　　面对他那副理所当然的样子，笔者当即否定：“大人们说错了。你根本就不是多动症！”孩子稍稍一怔。这应该是一个教育的最佳时机，笔者又耐心地对他说：“大人们说错了。你那么聪明，那么可爱，一定能做到上课认真听的。对吗？”孩子朝笔者点了点头。可接下来的一节课，孩子依然如故，效果甚微。体育课上，孩子经常故意到处乱跑，一不开心，马上躺在地上，任凭体育老师在边上磨破嘴皮。

　　多动症儿童心理辅导二：主要问题
　　放学了，笔者静静地回忆着小强一天的表现，又上网找出了多动症的特点：
　　经常在座位上扭来扭去，小动作多。
　　经常离开座位。
　　在一些不该动的场合乱跑乱爬。
　　很难安安静静地玩
　　经常显得忙忙碌碌。
　　经常话多，说起来没完。
　　常在问题没说完时抢先回答。
　　经常很难按顺序等待。
　　经常打断别人或强使别人接受他。
　　没想到，孩子每一条都能对上号！

　　多动症儿童心理辅导三：辅导策略与实施
　　对于这样的学生，我们不能要求他们一下子转变过来。
　　首先，要对学生关爱、体谅，不能因为他的好动而感到厌恶。其次，要根据他们的特点，制定可达到的实施目标。根据小强的情况，笔者采用综合性辅导对策，把道德教育与心理辅导结合起来，运用认知疗法矫正其不良个性，主要使用其中的合理情绪疗法。而环境的协调（家庭和学校的协调）对小强的教育成败尤为重要，因此争取家庭的支持更为关键。当然，根据一年级学生的心理特点，对孩子良好行为的养成引导，应放在各种活动中进行。
　　第二天，笔者通过细心观察，让他管班级的卫生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了许多，一下课就会在教室里来回检查地上有没有纸屑。确实，这类学生有使不完的精力，所以要组织他们参加一些需要消耗精力的活动，使其旺盛的精力有地方发泄。
　　当晚，笔者马上进行了家访。家长的回答，竟让笔者再次瞠目结舌：这孩子就是这个样，幼儿园里也是这样，肯定是得了多动症！幼儿园的老师们也没有办法。看来，当天晚上要与家长探讨些什么，已不大可能。最后，笔者只得用“咱们今晚再好好想想，我明天再来” 结束了这次无奈的家访。要教育好孩子，家庭与学校的合力是非常重要的。我们一定要争取家长的支持。为了使第二天的家访更具实效，当晚笔者又在网上查询了多动症与顽皮儿童的相关资料。
　　第三天，笔者再次来到小强家。详细地询问了小强一直以来的表现，并就孩子是否属于多动症与家长进行了探讨，最后，与家长在教育上达成了一致：不管孩子是否属于多动症，在孩子或他人面前绝不能说他是多动症，而是要告诉他：你与其他孩子一样健康、聪明。
　　在教育上：一要多发现孩子的优点，用优点引导他；二要多鼓励孩子，用肯定、激励的语言引导孩子向正确的方向努力;三要用身边的好榜样教育他。
　　记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。” 笔者通过与小强的谈心，发现孩子还是挺上进的，孩子希望自己每个地方都能在全班得第一。
　　于是笔者与小强一起制定了分期实施目标：第一周，上课允许有10分钟做小动作，允许有4次插话；第二周，上课允许有5分钟做小动作，允许有2次插话；第三周，上课尽量不做小动作，尽量不插话。接下来，笔者培养小强当领队组长，没想到，孩子竟非常的怕羞。于是，笔者一遍遍的鼓励，一次次的教他如何整队，并与家长电话联系，要求家长在家配合辅导。三天后，孩子能把队伍管理好了，笔者马上用小红花奖励他的进步。平时，在学校，除了教育他向守纪律、成绩优秀的孩子学习，笔者还经常鼓励他当老师的小助手，让他做些力所能及的事（以此使他过剩的精力再次有宣泄的地方。），一有  进步就奖励小红花；与家长的联系也是不分时间地点场合，只要能对小强的教育有用。
　　通过以上的精心安排，不断训练，不停地改进教育方法，三个星期下来，孩子能听从笔者的教导了，一个月下来，孩子能努力管住自己了，两个月后，任课教师都向笔者报喜了：小强有时乖了！接下来的这段时间里，笔者仍经常与小强聊天，表扬他的进步，提醒他要注意的地方。课余，经常摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，当孩子有进步时用拥抱表扬他，有时向他推荐一些适合一年级孩子看的书籍??让孩子时刻感受到老师对他的关爱，从而增强孩子的自控能力。一个学期快结束了，孩子的字越写越漂亮，同学们也都很喜欢他。虽然偶尔会犯点错误，只要用眼睛看他一眼，他马上做个鬼脸立刻改正。

　　多动症儿童心理辅导四：结果与思考
　　法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。是的，有爱就能感动学生。

　　慧择提示：孩子都是希望得到表扬的，只要我们进行正确的多动症儿童心理辅导就能收获不一样的结果。家长在进行多动症恶徒心理辅导时要采取循序渐进的方法，也不要一味的责怪孩子。