幼儿才艺培养的原则作用和误区

　　【摘要】作为家长，可以从孩子的幼儿期开始培养才艺，它是早教部分中很重要的一项。但是，幼儿才艺培养也不可过于着急，强扭的瓜不甜。要根据孩子的兴趣因势利导，否则出现相反的效果那就功半事倍了。

　　幼儿才艺培养的原则
　　不要将宝宝的艺术潜能简单定位。即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面，往往会造成宝宝片面发展。
　　重在艺术的审美体验。许多父母往往追求宝宝会弹几首曲子、会画几幅画，有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展，而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。培养孩子的艺术潜能，要培养宝宝对审美要素的感受力。可以带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。生动的、活的审美源泉，可以激发宝宝内在的艺术潜能。
　　培养宝宝“心急吃不了热豆腐”。一位3岁的孩子能背许多唐诗，还会背乘法口诀，但老师拿着一样东西问他：“这是什么颜色？”他却摇头说：“不知道。”大多数家长总希望通过早期教育使孩子更出色。于是，不少家长早早地就让孩子识字、算术。还有家长让孩子背诵唐诗、圆周率，认为孩子背得越多，就越聪明。还有的家长认为“孩子现在听不懂，以后早晚会懂啊！早一点引导他，可以学得更快”。

　　幼儿才艺培养的作用
　　促进宝宝感官的发展。宝宝随着音乐有节奏地晃动身体，发展了宝宝的节奏感、身体整体协调性；绘画能力对于宝宝视觉以及空间能力的发展具有重要作用；语言表达能力、听觉能力也在宝宝艺术能力的发展中得到了发展。艺术能力与感知觉能力的发展相铺相成、相互促进。
　　艺术能力的发展与宝宝个性发展相互作用。艺术表达的过程是宝宝心境和情感的表达。也许他很高兴，因为颜料的涂抹可以带给他快乐；也许他很不高兴，可以借助对乐器的敲击发泄他的不满。
　　愉悦宝宝的身心。艺术活动最重要的是要带给人们审美快乐，让宝宝享受到快乐才有存在的价值。宝宝涂画了一张作品，当他兴致勃勃地拿给爸爸妈妈看时，它带给宝宝的快乐是无法形容的。

        幼儿才艺培养的误区
　　进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
　　一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家！
　　从幼儿阶段开始学习才艺,大多需要父母的参与,陪伴孩子度过那些枯燥的、辛苦的练习关,最终坚持下来。但是,父母是抱着认定这是一件苦差事,需要严格督促的态度,还是抱着对这种才艺欣赏的态度,去支持孩子的点滴进步,不仅会让孩子感受到的苦与乐很不同,而且还会让亲子之间的关系有很大的不同。父母可以做时间提醒器,而不宜做错误的侦察兵;父母可以做难题的拆分者,而不宜做技术的指导专家;父母可以做苦、乐的分享者,而不宜做严厉的管理者;父母可以做孩子和老师之间的沟通者,而不宜做老师的代言人。父母找到了自己的位置,孩子才能真正成为学习才艺的主人。一定要记住,只有学习才艺成为孩子自己的事情时,主动学习才会出现。

　　慧择提示：幼儿才艺培养需要家长有正确的认识，不可盲目的跟随别人而忽视了自己孩子的学习兴趣所在。家长应该记住，任何学习,和孩子的生理成熟度相匹配,才能达到较好的效果和较高的效率，还应抱着欣赏的态度,支持孩子的点滴进步。