学前识字的方法有哪些 如何引导孩子学前识字

　　【摘要】研究证明学龄前儿童具有大脑发育快、记忆力强等特点，不仅如此，调查还发现3-6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，所以学前识字有益无害。那么学前识字的方法有哪些呢？如何引导孩子学前识字呢？
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　　1、教与儿童生活有关的字
　　儿童识字水平和汉字的难易程度不成对比关系，而是取决于儿童的感知思维和记忆等特点，因此，初教儿童学认字时，在内容上，首先应该教与儿童生活联系密切的字，如：结合“穿衣服”、“吃早饭”、“上幼儿园”、“和爸爸、妈妈一起去商店买东西”等活动教生字，这样，他们有兴趣学，生字记起来也容易些。有的诗歌，还有古诗词，虽然读起来朗朗上口，容易背诵，但叙述和描写的内容往往离儿童的生活较远，再加上寓意较深、较抽象，不宜过早作为识字教材；有些字看起来结构简单，象“千”、“万”、“元”、“久”等字，牋本身没有几笔画，但限于儿童的理解水平和生活经验也不宜过早教。

　　2、无意注意识别
　　学前儿童感知能力强，思维具体，记忆形象，这具体体现在他们的观察力和注意力的发展上。儿童好奇心强，求知欲旺，但他们的有意注意时间很短，难以做到有目的地识字。他们常常是在有趣的活动中或翻阅图画书时“无意”记住一些汉字的，如简单名词“狗”、“水”、“爸爸”、“妈妈”、“苹果”、“手”等，动词：“吃”、“走”、“跑”“笑”等，形容词：“红”、“黄”、“快”、“大”、“小”等。因此，他们认的字数有限，“零敲碎打”，认一个，算一个，识字随机性大。而且，当认过的字被挪动，不是出现在他们爱看的画书上，或者一个个字单独指给他们认时，他们常常有困难，难得再认出来。

　　3、每次教认的字数不宜太多
　　学前儿童无意注意占主导地位，有意注意时间短，因此，每次教认的字数不宜太多。为了使识字过程变得生动有趣，不使儿童产生厌倦情绪，在教儿童识字时，要变换多种方法来进行，如讲解做游戏，谈话等。这些教学活动需要时间，如果字数太多，儿童的注意力容易分散，影响儿童的接受能力和识字兴趣。根据经验研究，教学前儿童认字，一般一次以三到五个字为宜，而且要尽量选字形差异较大的字。一个字教得时间也不宜太长。有时，儿童对某个字认起来较困难，不妨先换个字来教，而不要死盯着这个字不放。

　　4、培养儿童对汉字字形结构的感知能力
　　在教儿童认字时，要注意当着儿童的面写生字，而且字要写得大些，尽量用彩笔写字，使字本身的笔画和字与字图形的区别具体又鲜明。要引导儿童去观察和注意字的笔画和字与字的微小差别。另外，要做“字的挪位练习”，即将认过的字从别的地方找出来，使他们逐渐认识到字的守恒性，一个字不管放到哪，它总是那个字。这种训练也有助于学前儿童抽象思维的发展。

　　5、培养儿童识字的兴趣和主动性
　　汉字是象形文字，它又在一定程度上保留着表意文字的特点，因此，掌握汉字的多少和对世界的认识程度有着更密切的关系。儿童识字必须随着他们世界认识的加深而进展；再者，汉字结构是复杂的，形、音、义三者的关系有其规律的一面，也有其不规律的一面，如一形多音，一音多形，一形多义和一义多形等。汉字的特点必须通过渐进的学习过程才能逐渐掌握。因此，教儿童识字不能搞突击，急于求成，而应该充分利用儿童的心理特点，以启发诱导儿童为原则。

　　慧择提示：家长想要引导孩子学前识字，首先应该教儿童与生活有关的字，其次要注意每次教孩子认识的字数不要太多，否则孩子记不住。另外家长还应该培养孩子识字的兴趣，只有孩子喜欢识字，才能达到事半功倍的效果。