【摘要】幼儿成长发展的水平，直接关系到家庭的幸福，幼儿家庭教育就显得十分重要。让孩子赢在起跑线上，把孩子培养成栋梁之才，成为父母迫切关注的问题。但一些父母往往缺乏科学的教子方法，容易走入幼儿家庭教育的误区。
保护孩子加倍爱，“投保三步曲”打造完美宝贝计划！
一、走出智力第一的家庭教育误区
注重幼儿非智力因素的培养把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养，注重知识的灌输，而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。许多家长受“学而优则仕”的陈旧思想观念的支配，认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育仅从智力因素入手，甚至节衣缩食 ，大力投资，买一些高档智力玩具，而忽视了非智力因素的培养，这并不是正确的途径。相反，若能从幼儿的非智力因素入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。中国科技少年班的学生并不都是智力超常的“神童”，但他们都有一个共同的特点，就是都有浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望、极强的进取心、坚强的意志和远大的抱负。这正是他们取得超常的关键所在。因此，即使幼儿没有超常的智力，只要有较好的非智力心理品质，将来也可以成才，反之，将来有可能无所建树，甚至成为“废品”。成功=非智力因素+智力因素，这是从古今中外许多人才成长的经验中总结出来的。
二、走出宠爱过度的家庭教育误区
对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。不少家长整天把幼儿罩在“保险柜”里，放在“安全圈”内捧着、哄着。他们对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，幼儿成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。另外，有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足，影响学业。父母的爱心固然可钦可佩，但是父母们应该好好想一想，在宠爱幼儿的过程中，你是否想到了宠爱幼儿的后果呢？教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的一个孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇同志把孩子接回家住，但被刘少奇同志拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种超越金钱的爱，一种理智的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使幼儿得以健康成长。
三、走出动辄体罚的家庭教育误区
尽量对幼儿进行说服教育一些家长遵照“棒打出孝子”、“不打不成才”、“打是疼骂是爱”的千年古训，对幼儿实施体罚，或打骂，或罚站，或饿饭，对幼儿简单粗暴，急于求成，以势压人。某市对500多名6—12岁的儿童家庭教育情况进行调查，发现67%的儿童常受父母打骂，80%的学生挨过父母打骂。有的父母因自己小时受过棍棒教育，觉得唯此法可行，也有人缺乏育儿常识，无从下手，觉得非此无从管教。也有的性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。于是采用强硬专制的手段，滥施家长权威。幼儿不听话者，骂之；幼儿不懂事闯祸者，打之；幼儿不好好学习者，罚之……
总以为如此严厉管教，定能教育好幼儿，但往往事与愿违，导致父子、母子关系疏远、感情隔阂，导致幼儿自欺欺人，人格畸形，甚至导致幼儿悲观厌世，为幼儿以后走上犯罪的道路留下隐患。幼儿是祖国的未来和希望，他们难免会做出一些出格的事情，但不应动辄体罚，对此家长应尽可能的以说服教育为主。
五、走出氛围不良的家庭教育误区
营造良好的家庭教育环境，做好幼儿的表率眼下家庭教育的一个恼人的问题是，一方面家长们希望成才，而另一方面家庭的氛围却不利于幼儿成长。有的父母经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤。不少幼儿生活在无父或无母的残缺的家庭里，得不到严父的管教和慈母的疼爱，心理畸形发展。有的家长整天沉湎于麻将，厮杀于方城之中，这样的环境，怎能不影响幼儿的成长？在农村，不少家庭没有书柜，书籍甚少，即使有也只是消遣之类的闲书。有25%的家庭看电视只看武打言情之类的片子，对于新闻联播和一些启蒙、益智的节目却很少顾及。有的年轻父母只管给幼儿买一些小娃娃、手枪之类的玩具，却忽视购买对幼儿成长有启迪价值的书籍和智力玩具等。可以这样说，幼儿是看着父母的背影长大的，俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。
六、走出物质刺激的家庭教育误区
多给幼儿精神上的激励。物质刺激型家庭教育引进社会上物质奖励之法，对幼儿的成绩提高或品德进步，给予一定的奖品作奖励，不失为强化其好的表现、鼓励上进的好办法，但奖励过分，就容易走向物质刺激型家庭教育的误区。如有的幼儿做了好事或学习成绩良好，父母就慷慨解囊，给幼儿买这买那，小的奖励买玩具、买衣服，大则买高档游戏机、时髦名牌用品等等。物质奖励过多过滥，以钱代教、以物代爱，以为金钱万能、金钱之下必有才子，这就走入了物质刺激的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。
慧择提示：目前常见的幼儿家庭教育误区主要就是以上几点，这些不当的教育方法给孩子的一生带来极大的负面影响。幼儿家庭教育不是想象中那么简单的，父母要端正家庭教育观念，科学的教育孩子，让孩子健康快乐的成长。
保护孩子加倍爱，“投保三步曲”打造完美宝贝计划！
一、走出智力第一的家庭教育误区
注重幼儿非智力因素的培养把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养，注重知识的灌输，而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。许多家长受“学而优则仕”的陈旧思想观念的支配，认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育仅从智力因素入手，甚至节衣缩食 ，大力投资，买一些高档智力玩具，而忽视了非智力因素的培养，这并不是正确的途径。相反，若能从幼儿的非智力因素入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。中国科技少年班的学生并不都是智力超常的“神童”，但他们都有一个共同的特点，就是都有浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望、极强的进取心、坚强的意志和远大的抱负。这正是他们取得超常的关键所在。因此，即使幼儿没有超常的智力，只要有较好的非智力心理品质，将来也可以成才，反之，将来有可能无所建树，甚至成为“废品”。成功=非智力因素+智力因素，这是从古今中外许多人才成长的经验中总结出来的。
二、走出宠爱过度的家庭教育误区
对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。不少家长整天把幼儿罩在“保险柜”里，放在“安全圈”内捧着、哄着。他们对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，幼儿成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。另外，有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足，影响学业。父母的爱心固然可钦可佩，但是父母们应该好好想一想，在宠爱幼儿的过程中，你是否想到了宠爱幼儿的后果呢？教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的一个孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇同志把孩子接回家住，但被刘少奇同志拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种超越金钱的爱，一种理智的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使幼儿得以健康成长。
三、走出动辄体罚的家庭教育误区
尽量对幼儿进行说服教育一些家长遵照“棒打出孝子”、“不打不成才”、“打是疼骂是爱”的千年古训，对幼儿实施体罚，或打骂，或罚站，或饿饭，对幼儿简单粗暴，急于求成，以势压人。某市对500多名6—12岁的儿童家庭教育情况进行调查，发现67%的儿童常受父母打骂，80%的学生挨过父母打骂。有的父母因自己小时受过棍棒教育，觉得唯此法可行，也有人缺乏育儿常识，无从下手，觉得非此无从管教。也有的性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。于是采用强硬专制的手段，滥施家长权威。幼儿不听话者，骂之；幼儿不懂事闯祸者，打之；幼儿不好好学习者，罚之……
总以为如此严厉管教，定能教育好幼儿，但往往事与愿违，导致父子、母子关系疏远、感情隔阂，导致幼儿自欺欺人，人格畸形，甚至导致幼儿悲观厌世，为幼儿以后走上犯罪的道路留下隐患。幼儿是祖国的未来和希望，他们难免会做出一些出格的事情，但不应动辄体罚，对此家长应尽可能的以说服教育为主。
五、走出氛围不良的家庭教育误区
营造良好的家庭教育环境，做好幼儿的表率眼下家庭教育的一个恼人的问题是，一方面家长们希望成才，而另一方面家庭的氛围却不利于幼儿成长。有的父母经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤。不少幼儿生活在无父或无母的残缺的家庭里，得不到严父的管教和慈母的疼爱，心理畸形发展。有的家长整天沉湎于麻将，厮杀于方城之中，这样的环境，怎能不影响幼儿的成长？在农村，不少家庭没有书柜，书籍甚少，即使有也只是消遣之类的闲书。有25%的家庭看电视只看武打言情之类的片子，对于新闻联播和一些启蒙、益智的节目却很少顾及。有的年轻父母只管给幼儿买一些小娃娃、手枪之类的玩具，却忽视购买对幼儿成长有启迪价值的书籍和智力玩具等。可以这样说，幼儿是看着父母的背影长大的，俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。
六、走出物质刺激的家庭教育误区
多给幼儿精神上的激励。物质刺激型家庭教育引进社会上物质奖励之法，对幼儿的成绩提高或品德进步，给予一定的奖品作奖励，不失为强化其好的表现、鼓励上进的好办法，但奖励过分，就容易走向物质刺激型家庭教育的误区。如有的幼儿做了好事或学习成绩良好，父母就慷慨解囊，给幼儿买这买那，小的奖励买玩具、买衣服，大则买高档游戏机、时髦名牌用品等等。物质奖励过多过滥，以钱代教、以物代爱，以为金钱万能、金钱之下必有才子，这就走入了物质刺激的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。
慧择提示：目前常见的幼儿家庭教育误区主要就是以上几点，这些不当的教育方法给孩子的一生带来极大的负面影响。幼儿家庭教育不是想象中那么简单的，父母要端正家庭教育观念，科学的教育孩子，让孩子健康快乐的成长。
